Nagy amerikai tanulmány: a képernyőidő nem kapcsolódik nyelvi késésekhez autista gyerekeknél

Egy nagyszabású amerikai kutatás szerint – szemben a neurotipikus gyerekeknél megfigyelt mintával – a képernyőidő nem akadályozza a nyelvi fejlődést az autista kisgyermekeknél, miközben a gyakori, közös könyvolvasás az otthonban erősen összefügg a jobb nyelvi készségekkel. A kutatók szerint éppen ez a közös olvasás magyarázza, hogy a magasabb jövedelmű családokból származó autista gyerekek általában erősebb kommunikációs képességekkel rendelkeznek.

A tanulmány szerzője, Meredith Pecukonis, a Smith College pszichológiai tanszékének adjunktusa és az Autism & Neurodevelopment Lab vezetője szerint az autista gyerekek gyakran tapasztalnak nyelvi késéseket, amelyek korán megjelennek és néha felnőttkorig fennmaradnak. Megjegyezte, hogy korábban mindössze három, mind Kínában végzett tanulmány vizsgálta a képernyőidő és a nyelvi képességek kapcsolatát autista gyerekeknél, pedig a neurotipikus gyerekeknél az eltúlzott képernyőhasználatot már többször is összekapcsolták nyelvi késésekkel, az autista gyerekek pedig átlagosan több időt töltenek képernyő előtt kortársaiknál.

A kutatócsoport az Amerikai Gyermekek Egészségéről készült Nemzeti Felmérés 2018 és 2022 közötti adatait elemezte, összesen 1217, két és öt év közötti, az Egyesült Államokban élő autista gyerek szüleinek vagy gondviselőinek válaszait. A szocioökonómiai helyzetet a szülők iskolai végzettsége és a család jövedelme alapján mérték, és az otthoni szokásokat, köztük a közös könyvolvasást és a képernyőidőt is nyomon követték. Az eredmények alapján a rendszeres, együtt töltött olvasás szoros kapcsolatban állt a jobb nyelvi képességekkel, míg a képernyőhasználatra negatív összefüggést nem találtak. A tanulmány az Autism Research szakfolyóiratban jelent meg, és arra figyelmeztet, hogy az autizmus miatti képernyőidő-félelmeknek nincs tudományos alapjuk.