Fóti Péter szerint a gyerekeket is be kell vonni az iskolai értékelésbe
Az oktatásról folytatott szakmai és társadalmi vitákban kiemelt helyet foglal el az iskolai értékelés jövője. Bár sokan hajlamosak a visszajelzéseket vagy a kritikát a gyermeki autonómia korlátozásaként megélni és eleve elutasítani, az értékelés valójában a társas létezés és az emberi kapcsolatok természetes velejárója. A valódi kérdés ezért nem a visszajelzés puszta megszüntetése, hanem az, hogy milyen céllal, milyen módszerekkel és milyen viszonyrendszerben valósul meg a folyamat, amelybe Fóti Péter szerint magukat a diákokat is elengedhetetlen bevonni.
A Civil Közoktatási Platform (CKP) átfogó oktatásfejlesztési javaslatcsomagja éppen a hagyományos érdemjegyek kiváltását célozza: a koncepció a klasszikus osztályozás helyett tanulást segítő, fejlesztő célú szöveges értékelést vezetne be. A Nahalka István oktatáskutató által jegyzett szakmai stratégia hangsúlyozza, hogy a hagyományos osztályozás mára lényegében elveszítette eredeti funkcióját, így nem támogatja hatékonyan a tanulási folyamatot. A reform ugyanakkor a családok oldaláról sem mentes a fenntartásoktól, hiszen a szülők nem feltétlenül örülnek annak, ha a megszokott ötös helyett egy négy-öt mondatos szöveges indoklás szerepel a naplóban.
Folytasd az appban — szavazz és szólj hozzá ➔