Jobban teljesítenek a diákok, ha pontgyűjtés helyett pontlevonással értékelik a dolgozatokat
A Budapesti Corvinus Egyetem kutatói – Ertl Antal, Holb Éva és Bakó Barna – azt vizsgálták, hogyan befolyásolja a diákok teljesítményét az értékelés pszichológiai keretezése. A Journal of Economic Behavior & Organization folyóiratban közölt kutatásban 321 elsőéves makroökonómia-hallgatót osztottak három csoportba. A hagyományos csoport a nulláról gyűjtött pontokat a helyes válaszokért, a veszteségalapú csoport maximális pontszámmal indult, és a hibákért pontlevonást kapott, míg a hibrid csoport csak az év végi vizsgán találkozott a levonásos módszerrel.
Az eredmények szerint a veszteségelkerülés elve – miszerint a pontvesztés fájdalmasabb, mint a pontszerzés öröme – jelentős teljesítményjavulást eredményez. A záróvizsgán a veszteségalapú csoport 7,8 százalékponttal teljesített jobban a hagyományosnál, és az előny a lemorzsolódókat kiszűrve is legalább 5,3 százalékpont maradt. A félévközi teszteken 2,6 százalékpontos javulást mértek, a nemek és a korábbi matematikai felkészültség alapján viszont nem volt érdemi eltérés.
A kutatók szerint az eljárás költségmentesen bevezethető, mivel sem a tananyag, sem a számonkérés nem változik. Ugyanakkor további vizsgálatokat tartanak szükségesnek annak megállapítására, hogy a módszer hosszabb távon miként hat a hallgatók stressz-szintjére és jóllétére.
Folytasd az appban — szavazz és szólj hozzá ➔